“大学最后一个学期总算抢到了这门课，毕业没有遗憾了”；

【资料图】

“几乎每个问到的人都推荐这门课，但他们都会补一句：肯定抢不到”；

“我每周都盼着来上课，因为它很解压，也很治愈”；

“上这门课让我深深懂得了，生活充满了不确定性”；

“我是韩国留学生，喜欢中国文化，听说这门课很有意思”……

在复旦大学，这是一门需要“秒杀”的课。

这门和“陶”打交道的美育课，是“上海市一流本科课程”。

陶器最早在中国起源，我国早在16000多年前就已经出现了陶器。生生不息的文明，历光阴而流转。

从开设的第一年起，陶艺课在复旦大学已持续“火”了13年。

究竟是什么在吸引大学生？陶艺的学习给他们带来了什么？

解放日报·上观新闻记者在3个多月里，两次走访这些学生，记录下他们的变化。

【初见：“还以为这很轻松”，不时轻声发出感叹】

时间：3月22日晚

地点：复旦大学陶艺工作室

内容：第4次课，学习拉坯

微凉的夜色中，位于北区三角地的陶艺工作室亮着灯。

解放日报·上观新闻记者第一次走进这里，就被悬挂在屋顶的十多个陶瓷作品所吸引，它们形态各异、色彩缤纷。

悬挂在屋顶的陶瓷

“陶瓷给人的感觉很重，却飘浮在空中，有一种反差。”复旦大学艺术教育中心副教授包春雷走过来。他正是陶艺课的任教老师，板寸头，黑白夹杂的胡子，颇有艺术范。

包春雷

18时30分，陶艺课开始了。

今天直接动手制陶的第一个重头戏是——揉泥。“先来学习一下‘牛头揉’，也叫‘羊头揉’，景德镇等陶瓷产区一般用的都是这种。”包春雷一边讲解，一边做着示范，“揉泥的时候，要把气泡都挤出来。这可是个力气活，我都出汗了。”

18位选修了陶艺课的本科生围在他的身边，静静地听着。过去上这门课的男生比较少，但今年特别多，超过了一半。

揉泥的要点讲解完，就直接“动手”。一片揉泥声中，学生们的脸上露出了微笑，还互相打趣。

揉泥

社会工作系研一学生、陶艺课助教涂程佳平时在家会揉面，但揉了一会儿泥，发现这并不是一回事。“我在复旦读本科时没敢选这门课，因为实在太热门了。”她告诉解放日报·上观新闻记者。

“先要把泥拍紧，有同学一听到拍就很开心，好解压，但不是用力往下拍哈。”包春雷说。学生们一听都笑了。

工作室里摆放了20台拉坯机，学生们可以同时上机实践。

在拉坯机上实践

“哇哦……”软件学院大三学生卢婧在练习拉坯时，不时轻声地发出感叹，“真的好神奇，以前看电影主人公拉坯，我还以为这很轻松，没想到竟然要用这么大力气。”

她还记得第一次来上课时的新鲜和欣喜，像是进入了美术学院的教室，随处可见陶艺作品，她顿时就喜欢上了这里。

“这门课和我期待的一样有趣。”文物与博物馆系大三学生韩竺霖当初选这门课，主要是因为和自己的专业相关，“这里不仅可以学习陶艺的基本技法，还能结交许多不同专业的朋友。”

窗外夜风习习，室内言笑晏晏，一节课很快过去。同学们洗干净手，走出教室，脚步轻快。

【结业：人生就像陶艺，“它很解压，也很治愈”】

时间：6月7日晚

地点：复旦大学陶艺工作室，旁边小花园

内容：最后一节课，分享

初夏的傍晚，解放日报·上观新闻记者来到陶艺工作室旁边的小花园，一个个白色展台摆放着学生们的陶艺作品。最后一节课，是作品分享会，也是一次“派对”。

电池被画在底部的水杯、烧焦了的荷包蛋、写着复旦校训的笔筒……尽管这些陶器的手法还不够娴熟和老到，但其大胆的用色、别具一格的创意让人看着心生欢喜。难以想象，这些作者在3个月前都还只是陶艺“小白”。

卢婧创作了一只“托着腮发呆的青蛙”。“我觉得它挺传神的，虽然上色不太均匀，但它的郁闷神情很契合我的心境，当时压力挺大的。我每周都盼着来上课，因为它很解压，也很治愈。”回顾这几个月的陶艺课程，她有着满满的幸福感。

托着腮发呆的青蛙

其中，上釉最令她难忘，因为充满了期待。和她一样，许多学生有着类似“开盲盒”的感受——“上色时，你以为自己上的是一种颜色，但烧制后，呈现的却是另一种颜色”；“上这门课让我深深懂得了，生活充满了不确定性”；“人生就像陶艺，过程最重要，要活出自己最喜欢的人生”。

目前就读于政治学与行政学系大三的张绣宜，是来自我国台湾的交流生，她觉得自己很幸运，虽然只来复旦大学短暂学习一个学期，竟然就抢到了陶艺课。课程结束时她收获的感悟是：“不管你对泥做了什么，它都会给你一个反馈，有一个反作用力，并呈现在作品上。有时带来遗憾，有时带来惊喜。”

许多学生在和泥打交道的过程中，都生发出了各自的感悟——

心理学系研三学生、陶艺课助教吕青即将毕业离校，在她看来，大家平时脚步匆忙，很少有机会和自己对话。通过和泥土对话，可以感受自己的内心。“每个人心里都有一个宝藏盒，当觉得累的时候，可以支撑自己走下去。这段和大家一起做陶艺的时光，将成为我的宝藏盒的一部分。”

有的学生说，泥土有其属性，不是你想捏成什么样，就会是什么样。

还有的学生说，拉坯是一门哲学，每次失败都是因为在想别的事情，因为内心太浮躁。

“这门课很有意思，不仅教我们陶艺，还让我们教别人陶艺。”很喜欢中国文化、就读于汉语言专业的韩国留学生李贺恩说，她在少年宫教小朋友做陶艺，孩子们很可爱，还想要加她的微信，“我真的好感动。”

韩国留学生李贺恩和她创作的陶瓷水杯

起初到少年宫、阳光家园、白领驿站教授陶艺时，这些没什么社会经验的大学生还有些怯生生，但一次次实践下来，他们感受到了服务社会的价值。告别时分，就连那些调皮的男孩子都不舍地问他们，下学期还来吗？

一位已经从陶艺课毕业的学生写道：“第一次到阳光家园进行服务，还是有一点紧张，但他们完成作品后的满满成就感，真的感染了我。这门课学到的不仅仅是陶艺，是与人相处，是在志愿服务中感知和陪伴，是下定决心要做更多温暖和善意的事情。”

【思考：唤醒的是美，是自我，是价值】

“陶艺课曾经是学校最‘火’的课，1700个学生抢20个名额，创下了最高纪录。”包春雷说，随着学校开设了越来越多的艺术和通识课程，陶艺课才逐渐“降温”。

2020年，陶艺课从本科课程进一步拓展，成为同时面向全校研究生开放的通识选修课。当时的一份课程简介写道：“它是一门古老的艺术，已有一万多年的历史；而陶艺教育却是一个崭新的话题。”

学生创作的“复旦校训”笔筒

为什么陶艺课这么受欢迎？包春雷笑着说，上这门课，没有太多的深奥理论，也不需要背诵，而是直接动手，做数件属于自己的作品。“陶瓷的原材料是泥巴，做陶艺就是玩泥巴，而泥土给人以天然的亲近感。我从小就在农村玩泥巴，它可以释放天性，去想象和创造。”

这可能正是艺术教育的价值所在。

上陶艺课的学生在进行社会服务。受访者供图

22级历史学系的张乐曾说：“在做陶艺的时候，我感觉不到时间怎样在滴答消失。揉捏泥土的过程是在将自我的想法具象化。不过最神奇的还是浇淋釉色与烧制的过程，随机性在此发挥作用——出炉之前，色彩的结果都是神秘的未知。”

还有的学生说：“浴火重生的泥土，变成了陶，我们被环绕在泥土的气息里，感受着从未感受过的与自然的交融，它粗犷、坚硬，却又精致而柔软，泥土也正如同它来自的大地一样，包容着与一切的相遇。”

13年来，包春雷一直任教陶艺课。他喜欢待在陶艺工作室，一天不来，就觉得少了点什么，双休日也会来转一转，“一个人坐在这里，就觉得心里很静”。

他创作陶艺作品时，不急不躁。工作室屋顶的“飘浮”系列陶瓷，他前后做了3年。

他一直保留着自己的第一个陶艺作品，也保留着学生们没有带走的“失败”作品。因为数量实在太多，工作室、烧窑房、材料室不够存放，他又在室外打造了一个花园，专门砌了一堵墙用来陈列学生们的作品。

他还很重视一个惯例——每个学期末，都会为学生们办一次分享会和陶艺作品展，“很多作品虽然看上去平淡无奇，但一经作者解释，就被赋予了一种特别的意义”。

陶艺课分享会

“陪伴人类最久的生活用具之一”——陶，既陪伴着学习者，也陪伴着传授者，从依然实用到被赋予意义，是文明与文化历岁月的生生不息，在今天唤醒的是美，是自我，是价值。

栏目主编：徐瑞哲

除署名外，文中图片和视频由黄海华拍摄

来源：作者：黄海华